第一章 何謂解經？為何要解經？
有一位官員，他離鄉別井，出門遠行。這人未婚、地位顯赫，是掌管國家財務的財政大臣。
他從巴勒斯坦返國，走在耶路撒冷西南的一條曠野路上，因有人替他駕駛，所以他可以悠閒地閱讀。當他正在高聲朗讀之際，抬頭一望，見有一人正在他車旁，聆聽他朗讀，並且開口問他是否明白所讀的。
這個官員是一個埃提阿伯人，任職於埃提阿伯女王幹大基的官廷（徒八27）。在他回埃提阿伯途中，神指示腓利去接近他，與他同行（26-29節）。腓利藉一個問題打開了話匣子——那是一個有關解釋聖經的問題：「你所念的，你明白麽？」（30節）這位財政大臣回答說：「沒有人指教我，怎能明白呢？」（31節）於是他邀請腓利上車，並問他先知以賽亞在以賽亞書五十三章七至八節所指的，是他自己還是別人。這個問題顯示他需要人説明他解釋這段經文。腓利便解釋，這段經文是指耶穌。這次對話的結果，是這位非洲人接受了耶穌為他的救主。
這段曠野中的對話指出兩件事。第一，讀者閱讀聖經時，不一定能夠掌握其中的意義。觀察經文是查考聖經的第一步，我們必須知道聖經到底寫些甚麽，這引發我們找出經文的意義。許多人讀聖經，不但不明白個中意義，反而會誤解它。
第二，腓利與大臣的事件說明，適切的解釋可以幫助他人明白他們所讀的經文。腓利所發的問題：「你所念的，你明白麽？」暗示讀者可能不明白所讀的，但其實是有方法可以明白的。事實上，這位財政大臣邀請腓利替他解經，是承認他自己無法正確地明白這段經文，需要別人説明他去理解。
尼希米重建耶路撒冷城牆、以色列人重新在本士上安居之後數個月，文士以斯拉向他們宣讀耶和華藉摩西傅給以色列人的律法書（即聖經的前五卷書）（尼八1
），當時百姓聚集在耶路撒冷的水門前（1節），以斯拉從清早到晌午宣讀這律法書（3節）。利未人也高聲誦讀律法書，「講明意思，使百姓明白所念的」（8節）。結果，百姓都很快樂，「因為他們明白所教訓他們的話」（12節）。
一、解經的重要性
1解釋聖經是正確理解及教導聖經所不可或缺的
我們必須先明白聖經的意義，纔能明白聖經對現今世代所發出的信息。我們先要瞭解聖經對當時讀者的竟義，纔能領會聖經對現代人的重要性。釋經學（解釋聖經的一門科學和藝術）是研讀聖經不可或缺的步驟。研經的第一步是「觀察］——
這段經文到底說些甚麽？第二步是「解釋」——這段經文有何意義？第三步是「應用」一一這段經文如何應用在我身上？
解釋可能是這三步曲中最困難、最費時的一步。然而若要縮減這一步所用的時間，將導致嚴重的錯誤和不正確的後果。有些人故意「謬講神的道理」（林後四2）；有些人「強解］聖經以致「自取沈淪」（彼後三16） ；亦有些人無意中曲解聖經。因為他們對於明白神的話語所涉及的原則掉以輕心。近年來，信徒對非正式查經興趣大增，每週都有不少查經小組在家庭或教會聚集，討論聖經的意義和應用。可是他們是否對所查的經文都有相同的理解呢？不一定的。有些人說：「這段經文對我而言，是這個意思。」另一個組員可能回答道：「對我而言，這段經文不是這個意思，應該是那個意思。」若以這種方法查經，而沒有適切的譯經原則作指引，很可能導致混淆真理，甚至有互相抵觸的解釋。
神的心意是否要我們這樣讀經？如果我們可以按己意來解經，聖經合能成為信徒可靠的指引呢？
互相抵觸的解經比比皆是。例如約翰福音十章二十八節：「我又賜給他們永生；他們永不滅亡，誰也不能從我手裡把他們奪去。」有些人認為這節經文是指永遠救恩的確據；有些人卻解釋為雖然沒有人能從神的手裡奪走任何一位信徒，但信徒若不斷犯罪，就可能會離開神。有人認為保羅在歌羅西書一章十五節說基督是「在一切被造的以先」，是指他是被造的；有些人則認為這節經文是說，基督正如家中的長子一樣，是繼承含。有些基督徒以哥林多前書第十二至十四章為根據，實行所
謂的講方言；而有些人則認為這種行為只適用於使徒時代，不適用於現今的教會。有些人讀那鴻書二章四節：「車輛在街上急行，在寬闊處奔來奔去」，就定論這節經文是預言現代城市繁忙的交通。有些人試圖把好撒瑪利亞人的比喻（路一○25-37）靈意化，將撒瑪利亞人扶持受傷者人住的旅店解釋為教會，他給店主的二錢銀子就代表主餐及洗禮這兩項禮儀。
摩門教領袖楊布立罕（Brigham
Young）以亞伯拉罕有兩個妻子（撒拉和夏甲）為聖經根據，支援自己可以娶三十多個妻子。摩門教徒為去世的人施行洗禮，是基於哥林冬前書十五章二十九節；有些人根據馬可福音十六章十八節而玩弄毒蛇。若
按照哥林多前書十一章五節、十四章三十四至三十五節及提摩太前書二章十二節，女人可否教導男人？有些人說基督現今已在天上掌權，這表示主再來之後，它不會在地上建立千禧年國度；有些人則認為基督雖然已統治全宇宙，但他仍會在千禧年
的時候，以彌賽亞身分統治以色列國，具體地彰顯他的國度。
以上幾個例子，還有其他數小勝數的例子，都是關乎解釋的問題。從這些互相抵觸的觀點可以看見，並非所有讀首都採取相同的原則來解釋聖經。
缺乏適當的解經法，會導致聖經被極度曲解濫用、誣衊中傷。甚至有些無神論者都會引用詩篇十四篇一節的「沒有神」來支持他們的立場，然而他們卻忽略了這節經文的開場白：「愚頑人心裡說：沒有神。］有些人說：「你是可以任意解釋聖經的。」但這些人中有多少個會說：「你是可以任意解釋莎土比亞所講的說話」？當然，如果一個人完全不理會正確詮釋文字的方法，他當然可以任意地解釋聖經。
2解釋聖經是觀察以外所不可或缺的
有些人讀聖經時，觀察後便躍至應用，忽略了中間不可少的一步一一一解釋。這是錯誤的，因為按邏輯來說，觀察之後就是解釋。在觀察經文時，你要詳細查究；在解釋經文時，你要深思熟慮。觀察是要發掘；解釋是要消化。觀察是要描述有甚
麽東西；解釋是要決定那東西有甚麽意義。前者是探索，後者是說明。
觀察好像一個外科醫生切開身體有問題的部位。他看到的可能是腫瘤、失血、變色的細胞組織或血管堵塞。接著的問題是，這現象有何意義？如何解釋該現象？那是甚麽腫瘤？因何導致失血？為何會有變色的細胞組織？為河會出現堵塞的現
象？
同樣地，我們觀察知道經文的內容後，便應該「按著正意］加以解釋（提後二15〕。「按著正意」（“correctlv
har1dling”，欽定本譯為“rightly
diving”是不正確的）是從希臘文“ortho-tomounta”翻譯過來，原意是準確地（ortho）切割（tomeo）。一位解經家解釋其意義如下：
保羅是織造帳棚的，他所用的字眼可能與他的職業有關。當保羅織帳棚時，他使用一定的模式。當時的帳棚是用動物的皮組合設計而成，每一塊皮都要精細地切割配合。保羅說：「若不準確地切割每一塊皮，則無法恰當地配合成一個整體
。」查考聖經也是同樣道理。若沒有正確地解釋經文的不同部分，則整體的信息亦無法正確地銜接。在查考、解釋經文時，基督徒應當準確地切割、精細地分析。1
3解釋聖經是正確應用聖經所不可或缺的
解釋應建基於觀察，然後是應用。解釋是達到目標的一個手段，但解釋本身並非一個終極目標。查考聖經的目的不僅是決定經文的內容及意義，而是在生活中應用出來。我們若不應用經文，我們便沒有完成神給我們的任務。
事實上，聖經提供了許多有關神、人、罪、救恩及未後的事等，是我們需要知道的。我們從聖經裡面尋找資料是沒有錯的，但問題在於我們如何回應那些得到的資料。解釋便是幫助我們從閱讀及觀察經文，進到應用真理的步驟。查考聖經不僅
是在知識上瞭解神的話，更必須加上屬靈的操練，致力於實踐我們所讀、所明白的。
查考聖經的真正目標，不單是頭腦上知道，更是真心地應用。惟有這樣，信徒纔能在靈命上有長進。成熟的屬靈生命（更像基督）不只是從增加聖經的知識而來，乃是將聖經知識應用於我們生活上纔能達到。保羅的目標也是如此，他勸誡各人、教導各人，使他們在基督裡成長（西一28）；彼得也說我們應當「渴慕那純淨的靈奶，好藉著它長大，得救」（彼前二2，現代中文譯本）；保羅說「知識是叫人自高自大」（林前八1）；耶穌對當時的猶太宗教領袖說：「你們查考聖經」（約五
39），但接著又指出他們查考也沒有用，因為他們拒絕到他那裡去得生命（約五40）。
其中一段有關聖經默示的經文是提摩太後書三章十六節；但第十六及十七節的大部分內容都提到聖經是有益的，用來「教訓、督責、使人歸正、教導人學義……叫屬神的人得以完全，預備行各樣的善事。」
我們讀提摩太後書一章九節，知道神已經「以聖召召我們」，又明白成聖是指純潔敬虔的生命，是藉看聖靈潔淨的工作達成的；但實際生活中，我們必須對付罪，纔可以邁向聖潔的生活。我們查考帖撒羅尼迦前書四章十三至十八節及哥林多前書十五章五十一至五十六節，知道基督會再來；但我們能否以這些知識為基礎，進而愛慕他的顯現（提後四8），嚮往、等待他的再來，同時也繼續忠心多作主工（林前一五58），這又是另外一回事。
解釋聖經乃查經的第二個步驟，是絕對不可缺少的。解釋是應用的基礎。如果我們不能正確地解經，就有可能錯誤地應用經文。你對經文的解釋將直接影響你自己及他人的行為。例如，若有一個牧師將某些經文解為離婚之後可以再婚，這便會影響到他如何輔導離婚人士的再婚問題。假若一位牧師認為哥林多前書十一章三至十五節教導女人應在教會內蒙頭，這將會影響到他對會眾的教導。
可否墮胎？如何尋求神的旨意？如何過一個豐盛的人生？如何成為理想的丈夫、妻子或父母？如何面對苦難？這些問題與釋經學息息相關。一位作者說道：「解釋聖經是現代基督徒所要面對的最重要任務之一。我們信些甚麽？如何活出來？如
何與人相處？如何貢獻社會？這都是與解經有密切關係的。」2
二、解經的挑戰
由此可見，我們有責任明白神話語中的真理。這對我們靈命的成長及有效地服事他人都極重要。無論是個人輔導、教授主日學、帶領查經小組或講道，我們都是分享神的話語。我們根據自己對聖經的理解來傳遞知識，這知識對別人的生命造成很大的影響。若沒有正確的解經，則個人或教會的信仰都可能是錯誤或膚淺的，造成事工的發展不平衡。
理解聖經是一牛之久的過程。當你查考聖經時，你會問自己，這是甚麽意思？這個觀點正確嗎？為何正確？為何不正確？這個解釋又如何呢？是否正確？當你聽道或上課時，你會問：這樣的聖經教導是否正確？當你與其他人討論聖經時，你會問：假如一段經文有幾個可能的解釋，哪一個比較準確？判斷經文真正的意義是理智上及靈性上的挑戰。當你分享神的話語時，別人會問你：「這一節經文是甚麽意思？」「我們如何理解這段經文？」由於聖經內容廣泛、文體種類繁多，令到釋經
學的研究成為一門艱深的學問。
例如，我們如何知道一段經文是專為當時的讀者而寫，抑或是為曆世歷代的讀者而寫？一段經文可否有一個以上的意思？若然可以，應如何確定？聖經作者所寫的會否超越他們本身所瞭解的？聖經是否不僅是由人所寫的書？若它也是一本由
神所寫的書，這如何影響我們對某些經文的解釋？我們應如何解釋聖經中不同的箴言？箴言是否人人合用？若我們相信字義解經，這對我們理解修辭手法有何影響？若聖經包含修辭手法，整本聖經是否應採用「靈意」或神秘的解釋？我們如何解釋
預言？由於解釋聖經的預言有幾種不同的立場，我們如何得知哪一種立場比較正確？為何新約聖經引用舊約經文時，好像將舊約原意修改了？我們如何纔能由解釋進入應用？
三、解經的困難
聖經難明白的最主要原因是，聖經乃一本古書。舊約頭五卷書是摩西於主前一四○○年寫成的，聖經最後的一卷書啟示錄，是由使徒約翰於主後九○年寫成的。因此，最早寫成的書卷距離現在三千四百年；最遲寫成的則距今也有一千九百年。
這表示我們若要解釋這本古老的書，必須跨越某些差異。
1時代的鴻溝
由於我們與聖經作者及原來讀者在時間上有很大距離，因此當中存看時代的鴻溝。我們無法與作者或原來讀者對話，不能親身發掘作者寫作的原意。
2地理的鴻溝
今日大部分的讀者都住在距離聖經事件發生千里之外的國家。中東、埃及和現今歐洲等地中海南部的國家是當時聖經人物居住及往來的地方，這些地方由已比倫（現今的伊拉克）伸延到羅馬（可能包括西班牙，若保羅曾到訪該地）。在地理上的距離亦不利於我們對聖經的理解。
3文化的鴻溝
聖經地域居民思想及行為的方式與現代人大不相同，因此認識聖經時代的文化風俗是很重要的。若對這些風俗一無所知，便會錯解聖經。故此，本書用了整章的篇幅來探討這個題目。
4語言的鴻溝
除了時間、空間、風俗等差距之外，聖經時代人們說話和書寫的方式也與我們有很大的分別。聖經是用希伯來文、亞蘭文、希臘文寫成的，這些語文中有許多特點是中英文沒有的。例如，舊約原稿中的希伯來文及亞蘭文只有子音，至於母音，
由於大家合已知道，故沒有寫出來。（到主後九百年，，馬所拉學都才加上母音。）希伯來文及亞蘭文是由右向左讀，不是由左向右讀的。這三種聖經語文都是一氣呵成，字與字間沒有空間的。
我們來看看以下這個例子：DNRTCHTGNRB。希伯來文讀者由右向左讀時，自然會發現這裡包括四個英文字：BRNG
TH CT RND）。他不費思索已知道這句話說：“bringthe
cat around (把貓帶過來）。但另一方面，
CT這兩個字母可以是“cat”（貓）、“coat”（大衣）或“cot”（茅屋）；那麽讀者如何知道作者原言是指甚麽呢？其實通過上下文可以使讀者得到一些線索，知道作者的原意。如果上下文提及過茅屋，那麽這句大概是指茅屋。然而，有時從上下文也未必可以找出任何線索，理解這些字的意義便成瞭解經上的難題。
另一個產牛語言差距的原因，是聖經原文有些難以理解、模糊不清的字句，以致翻譯成中英文時也難以理解。有些字在整本聖經只出現一次，我們無法拿其他書巷的用法來作比較，幫助明白該字的含意。
語言差距的另一成因在於原稿傳遞的過程。文士抄寫手稿時，偶然也會有筆誤。有時當一位文士讀出原稿，書寫的文士便將聽到的字音寫下，例如“This
iS led”（被引導）可能會寫成，“This
is lead”（這是鉛）。有時抄寫的人可能會將某字母誤抄成另一形狀相似的字母。希伯來字母的d及，是很相似的（雖然兩者並非完全相同），w及y亦是非常相似的。有時一個字會被重複抄了兩次，有時則漏抄了一個字。若一份手稿裡包含上述某些抄寫的錯誤，則下一位元文士照此手稿抄寫時，也可能將錯誤抄下，這錯誤便因此傳至之後幾代的手稿。但有些時候，文士也會將認為有錯的字或字母改正。確定哪種意思是正確的過程，稱為「經文鑒別學」（textual
criticism）。然而，這些字詞上的偏差對主要的教義全無影響，況且聖經無誤是指聖經的原稿，不是指手抄本，因此聖經無誤的教義亦不受影響。
5 文體的鴻溝
聖經時代寫作的文體風格與現代人的頗有出入。我們甚少用箴言或比喻，但聖經大部分都是箴言或比喻。聖經的作者有四十多位，這已足夠令解經者為難了。例如，某位福音書的作者說只有一位天使在耶穌的空墳中出現，而另一位則說有兩位
天使。常見的修辭用語也會造成理解上的困難；例如，耶穌說：「我就是門」、［我是牧羊人」，很明顯，他不是用木頭造的。裝了鉸鏈的門；也不是真的擁有羊群，在田野中牧養它們。解經者有責任弄清楚耶穌說話的真正意義。
6靈性的鴻溝
我們必須知道，神的行事方式與我們的有天壤之別。聖經是獨一無二的，因為它記載關乎神的事情。神是無限的，有限的人是不能完全領會的。聖經述說神所行的奇跡及對未來的預言；亦提到一些難於理解的真理，如三位一體、基督神人二
性、神的主權及人的自由意志，這些都對我們完全理解聖經造成一定的困難。
神是聖經真正的作者，因此聖經是一本獨特、絕無僅有的書。聖經不僅記載了人心目中的神，也記載了神自我的啟示和對人的期望、神的作為和旨意。聖經的獨特之處在於它是由神和人共同寫成的，是聖靈感動人寫出神的話（彼後一21），這種雙重作者也成為我們解經的難題之一。神如何能使用不同性格的人來撰寫聖經，而最終的作品卻同時又是聖靈的工作？個別作者性格及寫作風格會受到怎麽樣的影響？
以上列舉的六項差距造成理解聖經的困難，甚至連使徒行傳第八章中的埃提阿伯人都要面對時代、地理、語言及屬靈的差別。當然，大部分的經文都是淺白易讀的，但也有一些是比較困難的，甚至彼得都說：「就如我們所親愛的兄弟保羅……
寫了信給你們……信中有些難明白的」（彼後三15-16）。就算精於聖經的解經家，對某些經文仍感到奧妙難明的。
四、釋經學的定義
釋經學（hermeneutics）是指甚麽？它與解經（exegesis）及解說（exposition）有何不同？釋經學一詞源自希臘文動詞“her-mcneuo”及名詞“hermeneia”。這些字來自希臘神話一個有翅膀、有腳的傳命之神希耳米（Hermes），他負責將人類不能理解的事情，轉用人的智慧所能明白的方式傳達出來。希臘人認為是他發明語言和文字，乃文學和口才之神。他是眾神（特別是眾神之父宙斯）的使者及傳譯。因此“hermeneuo”是指採用某人的語言將某事向人解明（即解釋），或採用另一種語言向人解明（即翻譯）。英文“interpret”有時指「解釋」（explain），有時指「翻譯」（translate）。“Hermeneuo”及“hermeneia”在新約中出現了十九次，參數是「翻譯」的意思。路加福音二十四章二十七節用了動詞“diermeneuo”：「於是從摩西和眾先知起，凡經上所指著自己的話都給他們講解明白了。」耶穌對西門說：
「『你是約翰的兒子西門，你要稱為磯法。』（磯法翻出來就是彼得。）」（約一42）「翻出來」的希臘文是“hernmeneuo”。某程度上，翻譯帶有解釋之意：用一種語言解釋另一種語言所表達的意義。因此，解釋就是使一些不清楚、未知的事成為清楚、可知的。
如前所述，釋經學是一門確定經文意義的科學（原則）和藝術（工作）。如特理（Terry）所說： 釋經學是一門科學及藝術。作為一門科學，它闡明原則，研 究思想及語言的定律，並將資料及結果分類。作為一門藝術，它教導如何應用這些原則，透過詮擇難解的經文，說明這原則的應用價值，從而建立一固健全的體系。釋經的藝術便因此形成，並且建立了一套正確的解經步驟。3
那麽，甚麽是解經（exegesis）？甚麽是解說（exposition）?解經的意思是指從歷史及文學背景中確定經文的意義。解說則是向現代的聽眾傳達經文的意思及現實意義。解經是切實地著手解釋聖經，而釋經學則包括決定經文意義的原則。
講道學（homiletics）是在講道的場合中傳達經文意思和現實意義的科學（原則）和藝術（工作〕；教授法（pedagogy）則在教導的場台中傳達經文意思和現實意義的科學（原則）和藝術（工作）。
解經是個人的研究，解說是公開的發表；解經在書房內進行，解說在講臺或教席上進行。解經的主要目的是明白經文；解說的主要目的是傳達經文。
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│ 釋經學及有關名詞的定義 │
│ 釋經學（Hermeneutics） │
│ 確定經文意義的科學（原則）和藝術（工作）│
│ 解經（Exegesis） │
│ 從歷史及文學背景確定經文的意義 │
│ 解說（Exposition） │
│ 向現代的聽眾傳達經文的意思和現實意義 │
│ 講道學（Homiletics） │
│ 在講道的場合中傳達經文意思和現實意義的 │
│ 科學（原則）和藝術（工作） │
│ 教授法（Pedagogy） │
│ 在教導的場合中傳達經文意思和現實意義的 │
│ 科學（原則）和藝術（工作） │
└───────────────────────┘
一位有實力的解說家必先是一位有實力的解經家。解經在斛說之先，正如先烤蛋糕，然後才供人食用。解經在書房內進行，是一項私人的、辛勤的工作，是要考查背景、意義、字形，研究句子構造及組成，確定原文的意義（經文鑒別學）等。但當他講道或教授聖經時，並非將所有資料一一列出，就如一位藝術家，在創作的過程中，艱辛地處理每一個細節，但完成後，他希望別人看到的，不是一筆一畫的細節，而是作品的整體及佈局。
解經是達到目的的方法，是邁向解說的步驟。解經比較注重技術，是解說的基礎；解說則比較實用。解經的人在個人研究中尋求瞭解經文的確實意義。解說的人是站在講臺或課室，以建立在解經基礎上的資料，傳達經文的內容。二者的關係猶如地基與建築物。「準確的解說必須完全建基於解經之上：經文對現代讀者或聽眾的意義必須系於該經文對當時讀者或聽眾的意義。」
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釋經學好像一本食譜，解經好像預備及烘烤蛋糕，解說便是款待人吃蛋糕。上圖描述這些元素彼此間的關係，最終的目標是造就，即講說的人、聽眾和讀者在靈性上都有長進。
參加踢足球或拼字等遊戲時，必須知道及遵守規則。如果足球員和足球都在球場上，但足球員卻不知道球例，球賽就無法進行。玩拼字遊戲也是同樣道理。規則説明參與者繼續進行遊戲；同樣，釋經學提供規則指導如何明白聖經的原則及理
論。然而，釋經學不像電腦程式，不是我們輸入某些原則便可以自動印出正確的解釋。
五、解經者應有的質素
只有重生得救的人才可以完全明白聖經。未得救的人在屬靈上是瞎眼的（參林後四4）、是已死的（參弗二1）。保羅說：「屬血氣的人不領會神聖靈的事，反倒以為愚拙，並且不能知道，因為這些事惟有屬靈的人纔能看透」（林前二14）。
這是否表示未得救的人無法理解聖經的意思？不是。這只表示他沒有屬靈的容量去接納或支取屬靈的真理。正如馬丁路德曾說，未重生的人能明白約翰福音三章十六節的文法，但他們不會對經文的內容產生回應。就這方面而言，他們無法知道神的
事。
未得救的人不接納聖經的真理，因為聖經的真理正好擊中他們罪惡的核心。哥林多前書二章十四節之「領會」，希臘文是“dechomai”，意為接納（to welcome）。一個未得救的人沒有聖靈住在他心中，他頭腦上可能明白聖經的意思，但他棄絕其中的信息，拒絕支取、回應真理。另一方面，那「甘心領受（de-chomai）這道」的庇哩亞人（徒一七11）和「蒙了聖靈所賜的喜樂，領受（dechomai）真道」的帖撒羅尼迦人（帖前一6），就與未重生的人成了對比。
哥林多前書二章十四節亦寫道，尚未得救的人「不能知道」屬靈的事。希臘文“ginosko”（「知道」）不是指頭腦上的理解，而是從經驗中得知。未得救的人顯然不會經歷神的話，因為他們不接納神的話。惟有重生的人纔能藉著聖靈的幫助，接納及經歷聖經所講的。5
若要正確地解釋聖經，僅是重生得救並不足夠，還要對神和他的話抱著敬畏、追求的心。聖經是「神聖」的，應當以此態度來面對它（提後三15）。若對聖經抱著可有可無或傲慢的態度，則無法正確地明白真理。
另一種屬靈的質素，就是要有謙卑和禱告的態度。解經的人必須承認，曆世歷代以來已有許多人致力於研究經文的意義，他們有很多真知灼見讓我們參考。沒有一位解經的人是無誤的，因此，他們必須承認，他們對經文的解釋不一定完全正
確的 。
解經的人應該抱著順服經文教導的態度去解經，願意將從聖經學到的真理付諸實行。當地看到聖經中耶穌怎樣向順服或違抗他的人工作，以及明白聖經對人生的告誡和指引時，他應該願意跟從聖經中的榜樣及引導。人若對神的話沒有敬畏的
心、缺乏禱告、驕傲或不順服真理，就會攔阻他去瞭解真理。
解經的人也必須依靠聖靈。如慕耳（Moule）所說：「聖靈不僅是聖經的作者，同時也是最有權威、最真實的解經者。］6聖靈在解經中扮演的角色是：
第一，他的參與並不代表人的解釋是無誤的。「聖經無謬誤」是指聖經的原稿，不是指解釋聖經的人。每個人都有權利去解釋聖經，但這權利並不表示每一個人的解釋都一定是正確的。
第二，聖靈在解經中的工作，不表示祉會給予解經的人一些偏離經文正常字面意思的「隱藏」意義。
第三，如上文所述，一個基督徒若經常犯罪，他對經文可能會作出不正確的解釋，因為他的心思意念與聖靈不調和。
第四，聖靈引導信徒進入一切的真理（約一六13）。引導的意思是「帶領、一路指引」。耶穌對門徒所應許的，是聖靈將耶穌所教導的真理加以澄清或解明。基督升天之後，聖靈於五旬節降臨，內住在信徒心中，那時們徒就開始明白耶穌關乎他自己、他的死和復活等教導的重要性。雖然第十三節是對十二門徒說的，但是所有信徒都同樣可以得到聖靈的引導，進入基督的真理。然而，信徒不是自然就受到聖靈引導，使他明白聖經真理的，正如上文所述，順服是明白真理的必要條件。引導暗示對引導者的順服和甘心接受引導。惟有倚靠聖靈，信徒纔可以正確地應用聖經的真理。
第五，聖靈在解經中扮演的角色，意味著他不是突如其來地使人靈光一閃。不少經文是清楚易懂的，但亦有些則必須經過謹慎的查考才會漸漸明白。聖靈在釋經中的角色不是去作一些無法解釋、證實的神秘作為。
第六，聖靈在解經中的角色，表示所有的信徒都能夠明白聖經，聖經的解釋也並非操縱於少數精英學者手中。7
縱然擁有上述屬靈質素，也不表示對聖經的解釋自然完全正確。這些質素只是先決條件，不足保證。
除了上述的屬靈質素之外，還有其他的質素也有幫助。解經的人必須要有願意考查研讀的心，這包括對聖經背景、聖經歷史及神學的研讀。如蘭姆（Ramm）所說：「我們不能單靠屬靈的方法解決事實。一個人不能向神禱告，要求神將希伯來書的作者告訴他，他也不應求神特別向他啟示那些神已在聖經中啟示了的真理。］8
研讀聖經的人必須用合理的判斷及論點，儘量客觀、不帶著偏見地研讀經文。
綜合以上所述，是否表示一般信徒無法明白聖經？是否一定要在聖經學校或神學院受訓，才能夠正確地解釋聖經？不是。經文的意思並不限於少數人纔能掌握。人是照神的形象被造的，具有理性（同時具有感情及意志），有足夠的智慧明白
聖經。聖經是神的敞示，用人的語言寫成的，故此是人所能夠明白的。
另一方面，這不表示我們不需要老師，也不需要理會他人如何理解聖經，只要自己直接領受聖經就足夠了。9有些信徒蒙聖靈賜予教導的恩賜（羅一二7；林前一二28 ；弗四11）；在五旬節得救的三千門徒「都恒心遵守使徒的教訓」（徒二
42）；彼得及約翰開始「進殿裡去教訓人」（徒五21），他們繼續「站在殿裡教訓百姓」（徒五25），並且是「每日在殿裡。在家裹不住的教訓人」（徒五42）；巴拿巴和掃羅在安提阿「教訓了許多人」（徒一一26）；保羅在哥林冬用了一年零六個月的時間「將神的道教訓他們」（徒一八11）；保羅在以弗所［或在眾人面前，或在各人家裡」教導他們（徒二○20）；他被控「在各處教訓眾人」（徒二一28）；即使在羅馬受監禁時，他都「將主耶穌基督的事教導人」（徒二八31）。若每一個信徒靠自己就能完全明白聖經，不需要任何人的説明，為何使徒要教導信徒？為何今日聖靈仍將教導的恩賜賜給教會中的信徒？藉著解經書或親身的教導，信徒可以得到幫助。若研讀聖經的人願意接受聖靈的引導，則可避免上述某些問題。但問題是聖經的意思明確嗎？
六、聖經是能夠理解的嗎？
聖經學者稱此問題為聖經的明晰或明確性。若聖經是清楚易懂的，我們為何需要解經的原則呢？為何信徒需要其他老師或解經書籍去幫助他們查考聖經呢？
有些人認為他們是不可能明白聖經的。當他們決意要找出經文的意義時，卻摸不透經文的意思，他們便下結論認為，學者們經年累月地研究聖經，仍然無法得到一致的結論，那麽平信徒又怎能明白聖經呢？聖經對他們而言不是清楚明確的。
如果聖經是明確的，為何要解經？
無可否認，聖經中有些經文的確不易明白；但是，聖經的基本信息卻非常簡單，是任何人都能明白的，絕不含糊。10有些人認為，聖經的教導並非超越一般人所能理解的。聖經也不是像拼圖一般雜亂無章，或神秘如猜謎一般。神既然以一本書的形式向人啟示自己，即表示這書是可以讓人閱讀和明白的，當中神顯明他的性格、計畫、標準。聖經作者受聖靈的默示寫成此書，是要使人明白，而不是使人混亂或困惑。如馬丁路德宣稱：信徒皆祭司（參彼前二15），亦即是所有基督徒都能
讀、能明白聖經。羅馬大公教會聲稱聖經是暗昧難解的，惟有教會纔能解釋其意，這看法正與事實相反。
然而在溝通上常有障礙存在。對作者而言很清楚的，對讀者未必同樣清楚。因此必須加以解釋，纔可除去溝通及理解上的障礙。解經可以增加聖經的明確性。神藉著聖經與人溝通，其信息基本上是清楚的，但正因為它是神的話，故此也是奧妙
的，甚至連最勤奮的學者都得承認這是一種挑戰。── Roy R. Zuck《基礎解經法》